DOS POR DOS CUATRO. GUIÓN DE RADIO.

OPERADOR
Rúbrica de entrada. Para

MÚSICA
ENTRA MÚSICA (2) LA HORA DEL RECREO. CASSETTE: ASÍ CANTAN Y JUEGAN EN LA HUASTECA. LADO “A” BAJA

EFECTO
SE FUNDE CON LOS GRITOS DE LOS NIÑOS, BAJA, PERMANECE

MAESTRO
Muy buenos días alumnos. Hoy es un día muy especial porque vamos a empezar a trabajar con la multiplicación, así que pongan mucha atención. La multiplicación es muy importante en la vida porque vamos a utilizarla con mucha frecuencia

EFECTO
DESAPARECE EL GRITO DE LOS ALUMNOS

ALUMNO
¡Maestro, maestro, yo no sé multiplicar, es muy difícil!

MAESTRO
No te preocupes muchacho que yo les voy a enseñar cómo se hace y cómo entenderla. ¿Preparados todos?

MÚSICA
SUBE BAJA Y FONDO

ALUMNO
Maestro, maestro, mejor vamos a seguir con las sumas, esas son más fáciles y así me sacaré un diez de calificación.

MAESTRO
Claro que empezaremos con la suma, pero quiero que me ayudes porque luego tú les enseñarás a tus compañeros. ¿Es un compromiso?

ALUMNO
(VOZ CON CIERTA DUDA) no sé maestro, es que se me hace muy difícil

MAESTRO
Yo creo que es divertido. Piensa que vamos a jugar y ver quién sabe sumar y restar. ¿Cómo la vez?

ALUMNO
Si se trata de sumar y restar estoy de acuerdo, eso no es tan difícil

MAESTRO
Muy bien, entonces mano a la obra y prepara tu tabla de multiplicar

DESAPARECE MÚSICA Y ENTRA MÚSICA (2) MATEMÁTICAS DEL CASSETTE: ASÍ CANTAN Y JUEGAN EN LA HUASTECA. LADO “B” BAJA

MAESTRO
Bien. Empecemos que el tiempo es muy importante. Dime cuánto es 2+2+2+2+2

ALUMNO
No tan rápido maestro que así no puedo sumar

MAESTRO
(MÁS LENTO) 2+2+2+2+2

ALUMNO
No puedo maestro así maestro, mejor lo anoto.

MAESTRO
Entonces anótelo, aunque insisto que lo tienes que hacer más rápido. Ahí va, 2+2+2+2+2

MÚSICA
SUBE, BAJA Y DESAPARECE

ALUMNO
Ahora sí ya terminé maestro, mi resultado es diez

MAESTRO
Muy bien hijo. Ahora dime, cómo le hiciste para saber que el resultado es diez

ALUMNO
Sumé primero el dos más dos me dio cuatro y luego cuatro más dos me dio seis, luego seis más dos me dio ocho y ocho más dos me dio diez.

MAESTRO
Qué bueno. Lo hiciste bien hijo. Observa bien esos números y dime qué le encuentras

ALUMNO
sólo veo números y una cruz que significa que es una suma maestro. ¿Hay algo más maestro?

MAESTRO
dime qué números ves y cuántos son

ALUMNO
veo el número 2 y 5.

MAESTRO
muy bien, ahora el número 2 multiplícalo por las veces que aparece el número que en este caso es cinco, ¿es cierto?

MÚSICA
SUBE. RAFAGA

ALUMNO
es cierto maestro. En este caso sería 2 X 5 y, 2 X 5 según mi tabla es 10,…. Oooooh, entonces quiere decir que para no sumar muchas veces el mismo número se multiplica, verdad maestro?

MAESTRO
(CON CIERTA DUDA) tal vez si, por qué no pruebas con otro número

MÚSICA
SUBE MÚSICA CLÁSICA, BAJA FONDO

ALUMNO
muy bien lo haré con el 7. 7 + 7 +7. me da 21. si le entendí, el 7 lo voy a multiplicar por veces que sumé el 7, fueron 3. Entonces 7 x 3,… 7 x 3. Si aquí está, 7 x 3 es 21. (EMOCIONADO) Sí maestro me dio 21

MAESTRO
¿verdad que es divertido?

ALUMNO
creo que sí maestro, me gusta así; pero hay que no entiendo, cómo puedo aprender las tablas de multiplicar?

MAESTRO
aaah creo que lo más importante ya lo sabes, o no?

ALUMNO
creo que sí maestro, en lugar de sumar muchas veces el mismo número, lo que haré es contar los números y multiplicarlo por el mismo.

ALUMNO
(piensa) ¿pero cómo puedo aprender las tablas de multiplicar?. No le veo cómo hacerlo.

MAESTRO
bueno muchachos, por hoy es todo; pero mañana vamos aprender más sobre la multiplicación. Hasta mañana

EFECTO
DESAPARECE MÚSICA CLÁSICA Y SUBE GRITOS DE MUCHACHOS. BAJA Y DESAPARECE. SILENCIO SUBE EL CANTO DE GRILLOS Y EL GRITO DE GALLOS. DESAPARECE.

MAESTRO
Buenos días muchachos. Bien mi alumno favorito, dime qué soñaste con respecto a la multiplicación.

ALUMNO
no mucho maestro, pero la tabla del 2, que es fácil, entendí que es fácil saber que 2 x 10 es igual a

MAESTRO
muy bien, muy bien, vamos bien. Cómo ya sabes que 2 por 10 es veinte entonces cuánto es 2 por 5.

ALUMNO
noooo maestro, eso todavía no me lo sé. Todavía no me lo aprendo. Así no se vale

MAESTRO
haber mijo. Tranquilo y piensa un poco. Veamos cuánto es 2 x 10

ALUMNO
(un poco molesto) 2 x 10 son 20 maestro.

MAESTRO
y la mitad de 2 x10 cuánto es?

ALUMNO
pues la mitad de 2 x 10 pos es 2 x 5

MAESTRO
muy bien muchacho. Ahora dime cuánto es la mitad de 20

ALUMNO
pues es 10 maestro, eso quién no lo sabe.

MAESTRO
entonces cuánto es 2 x 5

MÚSICA
ENTRA MÚSICA CLÁSICA, BAJA FONDO

ALUMNO
(silencio) (grita de emoción) ¡ooooh sí! ¡Claro que sí! Si 2 x 10 es igual a 20 entonces 2 x 5 que es la mitad es 10. Eso es. (Se sale corriendo del salón gritando) Ya entendí. Lo entendí. Entonces si 5 x 10 es 50 entonces 5 x 5 que es la mitad es 25, eso es, eso es,…

MÚSICA
SUBE BAJA Y FONDO

MAESTRO
Muy bien chicos, espero que hayan entendido que la multiplicación en realidad es una suma simplificada, es el primer paso.

MÚSICA
SUBE MÚSICA, (2) MATEMÁTICAS DEL CASSETTE: ASÍ CANTAN Y JUEGAN EN LA HUASTECA. LADO “B” Y DESAPARECE.

MEXIKATOJKETL
M.H.B

EQUIVOCAMOS EL CAMINO

EQUIVOCAMOS EL CAMINO MAESTRO

Equivocamos el camino
Cuando en la enseñanza
al niño le quisimos enseñar:
Matemáticas,
para que pueda contar;
Pero no contaba con
nadie de los demás.

Le enseñamos historia,
mucha memoria de todo y
olvidamos que él también
hace historia.

Le enseñamos a escribir bien,
Pero olvidamos que escribirá
sus sentimientos y de su propio pueblo.

Quisimos formar un
niño inteligente;
Pero lo empobrecimos del corazón.


Mexikatojketl
M.H.B

INVITACIÓN

A TODOS LOS INVITO A PARTICIPAR EN ESTE ESPACIO DEDICADO PARA HACER COMENTARIOS ESPECIALMENTE SOBRE LA LENGUA NAHUATL, ASÍ QUE ESPERO QUE HAYA APORTACIONES SOBRE EL TEMA.

FOTOS DEL ESTADO HIDALGO, MEXICO

Las fotos corresponden al Valle del Mequital del estado de Hidalgo donde habitan los otomies o ñhañhus como ellos se hacen llamar. Toda la región es árida, su población, mayoritariamente migran a los Estados Unidos.

POESÍA

JACINTO LLORA


Jacinto llora solitariamente en la cantina de Miguel
Nadie quiso ayudarlo:
Pidió pilón, nadie le dio
Pidió leña, nadie quiso darle,
Pidió frijol, nadie tenía,
Pidió sal, nadie le quiso prestar.

Pidió que a su madre la levantaran
Para cubrirla con petate
Nadie se quiso acercar.
Todos tuvieron miedo

Jacinto a todos gritó:
¡Hay alguien que me ayude
para cargar a mi madre¡
nadie contestó
y todos se fueron
porque nadie estaba.

Jacinto, flaco, débil, enfermizo,
Levantó a su madre y arrastrándola
Al camposanto la llevó.

Los ojos miraban
En las rendijas,
Nadie salió auxiliarlo
Y solo hizo el hoyo.

Rodó a su madre a la fosa
Y una plegaria se escuchó:

Madre cuando estés
Con el Dios Padre
No le digas que nadie
Quiso ayudarnos.
El se pondrá triste.
Él nos enseñó a amar a todos
Pero nosotros todavía no lo aprendemos
Y no le damos la mano
Al paisano, al hermano.

No le digas nada
Para no hacerlo llorar.
Sólo perdónalos.

Jacinto llora
porque ya nadie le dirá:
“Jacinto mi hijo, mi hijo más pequeño”.

Nada le dieron
Ya nada pide
Sólo espera,
Espera que un día o una noche
Haya alguien
quien lo levante y lo ponga
al lado de su madre.

Mis hermanos se han ido,
Eso piensa,
Ya no hay hermanos.

CONGRESO USO DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS

Con gusto informamos que en este momento estamos participando en el Congreso Internacional del uso de las Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación en la Educación Rural.

Te invito a hacer comentarios acerca del congreso.